A finales de junio de 1898, en plena guerra de Cuba, el ejército
norteamericano trazó un plan que consistía en tomar la ciudad Santiago, lugar en
el que se hallaba la flota española, con intención de capturar a la misma. Para
lograr tomarla los norteamericanos debían hacerse primero con las posiciones de
las Lomas de San Juan y El Caney, pequeñas alturas que dominan la ciudad desde
el sudeste. El asalto comenzó al amanecer del 1 de julio. Continuar
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La caída de Constantinopla, tras resistir tres cercos en 1391, 1396 y
1422, acontenció el 29 de mayo de 1453, cuando el gran cañón otomano abrió una
brecha en la hasta entonces inquebrantable triple muralla bizantina, erigida por
Teodosio II. Continuar
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En el año 410 los Britanos suplicaron ayuda al emperador Honorio para
defenderse de los bárbaros, que presionaban tras los muros de Adriano y
Antonino, y de los piratas que asaltaban sus costas, sin embargo Honorio no
acudió. Continuar
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¿Qué llevó a los egipcios a perder su hegemonía? La respuesta a esta
pregunta se podría contestar desde varios puntos de vista. Por un lado, las
guerras, la sucesión de líderes y las epidemias han pasado a formar parte de las
causas por las que se produjo el colapso. Pero una investigación reciente por
parte del Dr. Richard Bates, profesor de St. Andrews, apunta a que se debió al
cambio climático, concretamente a un período intenso de sequías. Continuar
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La caída de los templarios aconteció a principio del siglo XIV,
cuando se inició una persecución contra los caballeros templarios que terminó
con la disolución de la orden, y la captura y ejecución de varios de sus
miembros. El principal instigador fue Felipe IV de Francia, “el Hermoso”, que
presionó al Papa Clemente V para que disolviese la orden. Continuar
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Una joven recibe una clase de la pagina Coursera. / LUIS SEVILLANO
Cada vez son más las universidades que apuestan por la enseñanza no presencial o semipresencial como un modelo sostenible
Su nombre era Jill Watson. Su trabajo consistía en resolver las dudas de 300 alumnos de la Universidad Tecnológica de Georgia (EE UU), plantearles retos, recordarles las fechas de entrega de sus proyectos… a través del campus virtual. Su simpatía y su eficiencia calaron entre los estudiantes y, tras su primer año como profesora asistente, la premiaron con una de las mejores evaluaciones de la universidad. La sorpresa de los chicos fue mayúscula cuando otro profesor les confesó que Jill Watson era, en realidad, un sistema de inteligencia artificial elaborado por IBM.
Nada ha podido evitar que esta pregunta trascienda al sector universitario y la inclusión de campus virtuales —plataformas online a través de las cuales el alumno puede disponer de información adicional, interactuar con compañeros y profesores o entregar trabajos y proyectos— en cada vez más universidades a escala global no es un fenómeno que se deba pasar por alto. Muchas de las mejores universidades del mundo, entre ellas Stanford, Berkeley, Cambridge o Yale, utilizan Sakai, un software educativo de código abierto y no es desconocida para la gran mayoría de estudiantes universitarios en España la plataforma Moodle, el entorno educativo virtual más extendido del mundo con más de 79 millones de usuarios.
Los avances de la educación a distancia
El uso de las nuevas tecnologías se ha convertido en algo imprescindible en nuestras vidas. La comunicación transcurre en este momento en Whatsapp, Facebook, Twitter… “Sería ridículo, por tanto, esperar que la formación fuese única y exclusivamente presencial”, opina Erez Itzkovich, gerente de la Asociación de Proveedores de e-Learning (APeL). A pesar de que la formación universitaria a distancia en España se encuentra por encima del 15% del total, este israelí de 51 años defiende que existe un amplio margen de mejora en el que las universidades españolas tienen que asemejarse más al entorno profesional. “Además, encontramos en España entidades pioneras a nivel mundial, como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), que llevan años apostando por la formación e-learning prácticamente al 100% con unos magníficos resultados”. El vicepresidente de la UOC, Carles Sigalés, no considera, por su parte, que se pueda hablar de España como un entorno aislado. “El e-learning no conoce fronteras geográficas, es un factor muy importante de internacionalización”, asegura. Sigalés, de 57 años, coincide con Itzkovich en el potencial de crecimiento de la educación a distancia. Señala como tendencia la inclusión de elementos de e-learning en las universidades presenciales, como una parte de su oferta completamente virtualizada.
Tampoco discrepa en este sentido el rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Alejandro Tiana: “Los números dicen que ha aumentado mucho la demanda, no solo porque haya más universidades en línea, sino que también hay más universidades convencionales que ofrecen algunos estudios a distancia. El número de estudiantes online ha aumentado considerablemente en los últimos cinco años”. Tiana, de 65 años, recalca que la formación virtual cada vez se fomenta más entre empresas privadas y en el sector público. “Es una tendencia internacional, no es algo que solo pase en España. Antes la educación virtual estaba bajo sospecha y ahora es objeto del deseo”
Un modelo sostenible
“Estamos pasando de un modelo centrado en la institución a un modelo centrado en el usuario y el sistema educativo tradicional se está desmoronando en este proceso de transformación”, explica Óscar Fuente, premio AEFOL al mejor talento de e-learning 2016 y fundador y director general de IEBS, una escuela de negocios que apuesta con fuerza por la educación online. En menos de siete años, han formado a más de 65.000 alumnos, una cuarta parte de ellos en máster y posgrado, de 37 países distintos.
Fuente considera que el e-learning está viviendo un momento de adaptación. Recuerda que, al principio, la educación online no era de calidad, sino que se limitaba a trasladar el contenido de la educación presencial a un canal diferente. “Ahora existen muchos proyectos que aportan valor al alumno”, asegura.
El valor diferencial del e-learning para este emprendedor de 44 años reside en el campo metodológico. “La gente quiere vivir experiencias educativas. Las personas quieren una educación personalizada y gracias a tecnologías como el big data evolucionamos hacia la personalización masiva en la educación”.
ESTAMOS PASANDO DE UN MODELO CENTRADO EN LA INSTITUCIÓN A UN MODELO CENTRADO EN EL USUARIO
Aunque el big data funcione como una herramienta fundamental de analítica predictiva para personalizar los ritmos de trabajo, no es la única tendencia que se baraja para el aprendizaje en línea. La gamificación, o introducción de mecánicas de juegos para potenciar la motivación del usuario; el microaprendizaje, o aprendizaje a través de pequeñas unidades de contenido autónomas e interconectadas; el uso de contenido multimedia, principalmente vídeo son algunas de las claves para entender el futuro del e-learning.
Pero si hay algo determinante en este modelo, más que las técnicas utilizadas, es una consecuencia directa del propio formato: el factor social y la interacción. “El rol de profesor cambia, se convierte en un mentor, un guía. De quienes más aprendes es de tus compañeros”, indica Fuente.
¿Cuándo termina la formación?
Según un informe del Ministerio de Educación del pasado curso académico, las mayores tasas de abandono se producen en las universidades no presenciales, con tasas acumuladas en los dos primeros cursos cercanas al 50%. “La tasa de abandono depende de dos factores, el tipo de estudiante y el modelo formativo”, explica Ana Landeta, directora de I+D+I de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Sostiene que cuando el aprendizaje no es guiado, sobretodo en el caso de cursos cortos y gratuitos, hay una mayor probabilidad de que el alumno abandone su proceso de formación. “Nosotros vamos a un público adulto, con mucha gente que estudia una segunda carrera como hobby. Si el estudiante costea su formación, la tasa de abandono es siempre menor”. Landeta, de 44 años, considera que la mejor manera de incentivar al alumno es acompañándole en su formación. “Nuestro leitmotiv es la universidad cercana. Disponemos de herramientas tecnológicas que nos permiten realizar un seguimiento”.
Una autoestopista pálida y cadavérica se aparece a los conductores en una carretera perdida, les salva la vida pero los vuelve locos. Un buque fantasma se dedica a atemorizar a los pescadores de los bancos de atún haciendo hervir los mares entre la niebla e impidiéndoles faenar. Un brutal asesinato, supuestamente cometido en un ritual fantasmagórico, esconde una oscura historia de contrabandistas. Tres historias de falsos espectros, de ánimas y aparecidos, en las que...
Trent, capitán del carguero espacial «Yarrow», procedía de una larga estirpe de capitanes de navío… y todos sus antepasados tuvieron jaleo con los piratas. Dada la naturaleza del motor espacial, que permitía el vuelo hasta las estrellas superando la velocidad de la luz, los navíos en viaje corrían más peligros por mutua causa que los que pudieran crear otras fuentes. Era precisamente esta capacidad del motor de una nave de hacer estallar cualquier otro...
El hombre galopa hacia las estrellas. Los cascos batientes de los cohetes están recorriendo los caminos del infinito. No hay modo de volver atrás. Infinitas posibilidades se extienden ante nosostros. ¿Las utilizaremos para el bien o para el mal?
«Cuán corto es un siglo en realidad…». Quien hablaba era el Inmortal Karmesin y llevaba, viviendo un millar de años. Se plantaba, una figura gigantesca contra el torrente del tiempo, como un canal permanente abierto para que los infantes de la galaxia exploraran las profundidades del pasado. Era un anatema para los Fénix, porque creían en el nacimiento tras la muerte, en la regeneración tras la destrucción. Y sabía que él, un hombre, tenía...
La novela es una mezcla de toda la parafernalia de la ciencia ficción de los cincuenta, incluyendo viajes en el tiempo, con intrigas palaciegas al estilo más rancio de la space opera del momento.
A través de los avatares personales del joven Biron Farrill se resumen la grandeza y la decadencia del imperio galáctico apropiadamente llamado Tyrann, allá en las lejanías de la Nebulosa de la Cabeza de Caballo, a muchos años-luz de la Tierra.
El padre de Trina O’Dell había sido ventrílocuo. Por eso tiene tantos muñecos en el desván que llama Museo de los Muñecos. Pero de pronto empieza a suceder algo sospechoso: se oyen voces en el ático y los muñecos aparecen una y otra vez en los sitios más extraños. ¡Como si estuvieran vivos!
Valeria Falcón es una actriz de cierta notoriedad que cada jueves visita a una vieja gloria del teatro, Ana Urrutia. La Urrutia padece el síndrome de Diógenes y no tiene donde caerse muerta. Su ocaso se solapa con la eclosión de un capullo en flor, Natalia de Miguel, una joven aspirante que enamora al cínico Lorenzo Lucas, alter ego de Addison DeWitt. Nadie tendrá derecho a destrozar la felicidad de Natalia de Miguel, una...
